而「未退換貨」就比較好理解，如果我們買了新家電但是退貨了，當然就不能申請退稅。
中國國務院台灣事務辦公室主任宋濤日前發表文章表示，堅持「和平統一、一國兩制」方針，在「一個中國原則和九二共識基礎上，與台灣各界有識之士就兩岸關係和國家統一開展廣泛深入協商，共同推動兩岸關係和平發展、推進祖國和平統一進程」。新年寄語中列出2023年的工作，包含在堅持「和平統一、一國兩制」方針，在一個中國原則和「九二共識」基礎上，與台灣各界有識之士就兩岸關係和國家統一開展廣泛深入協商。
所以如果大陸內部出問題，應該是「後習近平時代」會出問題，因為屆時將沒有人擁有習近平的條件，來處理習近平未來所留下的問題。並舉例台灣去（2022）年的地方選舉表明，「求和平、求穩定、求發展」是台灣社會主流民意，「台獨分裂勢力操弄抗中保台不得人心，倚外謀獨註定失敗。《北京青年報》的微信公眾號「政知見」指出，這篇文章長約1800字，共出現了7次「和平」，並分析文中透露的訊息。趙春山表示，中共總書記習近平用宋濤，最重要的目的就是往促統的方向走，而中共在這段期間也已經做好各種兩岸統一後的治理研究，如將來軍隊問題、國際空間問題等。其次，「政知見」聲稱，宋濤在文中明確指出，「以和平方式實現統一對兩岸同胞和全民族最有利」。
」 「政知見」又說，2022年的兩岸關係有「兩岸一家親有具體體現，兩岸命運共同體也有生動寫照」，新年寄語中舉例了一系列台商、台生在陸發展的數據。宋濤的新年寄語並稱，「只要兩岸同胞商量著辦，家裡面的事都能得到很好的解決。蔡英文總統穩定的兩岸政策，表面上「維持現狀」，但其背後含意也包括「抗中保台」。
文：詹順貴賴清德副總統登記參選民進黨黨主席後，在全台展開「向黨員報告」政見發表會，提及「社會對於『抗中保台』有很大的檢討，台灣應該要『和平保台』，因為台灣是熱愛和平的國家，很希望大家能夠和平相處」。蔡英文之所以獲得美國、日本乃至國際社會普遍讚譽，乃是外交政策穩定不躁進，兩岸關係有為有守，不主動挑釁，也不輕易退讓，獲得高度信賴，這將是矢志總統大位、已打出雙關語口號「信『賴』台灣」的賴清德最大挑戰課題。以色列人對國家安全的認知是「只要失敗一次，就會亡國」，因此，「寧可打出安全的和平，也不要忍辱偷生的和平」，正是這種隨時可能亡國的危機感，以色列才能建立堅實的國防體系加上班級之間競爭性夠高，順勢拉抬了升學表現。
她將這種呈現鮮明對比的學校組合，取了個俏皮的名字：「西瓜學校」。從西瓜學校看見臺灣升學主義的燦爛與悲歌 「我曾看過某國小全校有61班，運動會上冠蓋雲集，議員致詞講不完。
「家長選學校」看似是個人自主的選擇，然而從另一個角度看，正是這些「選擇」延續著西瓜學校的現況，不僅導致規模過小的學校陷入經營困境，亦讓教育弱勢學生反而更難取得所需的教育資源。運用地理資訊系統（GIS）為全臺所有學校進行定位製圖，結合各校學生人數的資料庫數據，即能根據「鄰近性」、「規模差異」兩項指標，劃定「西瓜學校」的成立條件。」 家長們的學校選擇行為，竟儼然變成自發性的種族隔離。大學校坐擁在地口碑與豐富資源，意氣風發。
製圖：《人文島嶼》林義宏 、林柏希 遷戶口、搶名校：「選校行為」與西瓜效應 臺灣家長細膩思忖，想為孩子尋覓最優質的教育環境。照理而言，不僅保障全民受教權，同時也能達到教育資源分配的公平與合理性。臺灣家長們懷抱成龍成鳳的期待，常透過向親戚好友借寄戶口等方式，積極將小孩戶籍地遷入名校學區，形成「西瓜偎大邊」的現象。學校有大小之分，背後往往隱含優劣之別的結果，這在臺灣家長與學子眼中，或許早已見怪不怪。
為什麼會這樣？王麗雲指出，關鍵就在臺灣家長們的「學校選擇行為」。」王麗雲進一步解釋，文化觀念、教育期待與價值偏好、教育資訊充足與否、家庭資源餘裕多寡，都影響著家長的教育選擇。
以2021年的資料為例，全臺共有195所國小（兩校距離600公尺內、學生人數差距2倍以上），347所國中（兩校距離1500公尺內、學生人數差距2倍以上）有西瓜效應現象。作者：人文．島嶼 （ 採訪撰稿：林義宏｜編輯：林俊孝｜攝影：林俊孝、W. Xiang） 「兩間國小，明明距離不遠，一間學生數眾多，達2000多人，『冠蓋滿京華』，另一間卻學生數極少，不到百人，在廢校邊緣掙扎，『斯人獨憔悴』。
「我把這樣的兩所學校，稱為『大西瓜』和『小西瓜』。而從比例來看，國中的西瓜效應明顯更嚴重。鄰近性一般可以取600公尺、1000公尺或1500公尺為標準，規模上則以學生人數差距大於2倍或2.5倍差異來判定。沒想到，家長自然而然分成兩邊，那些擠不進明星大校的漢人家長，都把小孩帶來唸新設立的學校。而在磁吸效應持續之下，小校恆小。大量集中的教育資源、廣闊的家長人脈網絡、良好的升學率，都有助於一所學校打出在地的好名聲。
實績加上口碑，形塑臺灣家長追逐大校的主流觀念，使得大校恆大。若額滿情形真的太嚴重，教育局還可能選擇開設新學校來因應。
「政府教育經費的撥款原則基本上按照學生人數分配，所以大學校能得到相對的充裕經費，但大校優勢不僅如此。但路轉個彎，附近另一所國小剩下99名學生，一個年級只能編成一班，隨時都可能遭到裁撤。
」王麗雲笑著說明，她之所以創造這組名詞，不只來自社會觀察，更有嚴謹明確的數據基礎。以臺北市為例，所有小學中超過25.3%出現西瓜效應現象，國中則有81.1%。
鑒於有些大校實在過於熱門，政府近年推動「額滿學校」制度，用更嚴格的標準（如學生親人須持有學區內房屋所有權狀、須有連續居住事實等）限制分發排序。徒步不必5或10分鐘的兩間國小，規模竟往往能差到兩倍以上，而國中的規模落差又更普遍，顯示「唸大校」的吸引力隨著升學階段益發強勁。」王麗雲解釋，「大學校的家長群，也經常包括在地有頭有臉的人物，因而可以獲得豐厚的人力物力支持，以及有力的督促。王麗雲指出，大學校與小學校在升學表現、風評、學習資源、師資條件、師生互動、硬體設備等外部條件的表現各有不同，但大校又別具優勢。
但經過實地探訪，王麗雲發現一系列不容小覷的問題：當學校規模的差距擴大到一定程度，將造成教育資源分配不均等的問題，更可能在無形中導致對弱勢群體的排擠效應，惡化原有的社會不平等與教育落差。「這當然不是他們有意為之，而是許多個別行動加總起來，最終成為有方向性的集體行動。
另一所舊的小校，慢慢在磁吸效應下成了原住民學生為主的學校。王麗雲曾在臺灣東部某縣市，見到一個值得玩味的案例：「當地原本有兩所學校，其中一所是老牌升學名校，因為太常額滿，教育局又在附近開了第三間學校。
小學校在招生困難與資源不足的窘境中，泅泳掙扎。只不過，在升學主義文化盛行下，人人搶破頭的「明星小學」、「明星國中」仍層出不窮。
」 研究期間，王麗雲頻頻在百步之遙的兩所學校，看見截然不同的風景。相對的，那些學生被「吸走」的學校，規模便被迫萎縮而在磁吸效應持續之下，小校恆小。但路轉個彎，附近另一所國小剩下99名學生，一個年級只能編成一班，隨時都可能遭到裁撤。
王麗雲指出，大學校與小學校在升學表現、風評、學習資源、師資條件、師生互動、硬體設備等外部條件的表現各有不同，但大校又別具優勢。」王麗雲進一步解釋，文化觀念、教育期待與價值偏好、教育資訊充足與否、家庭資源餘裕多寡，都影響著家長的教育選擇。
」 家長們的學校選擇行為，竟儼然變成自發性的種族隔離。製圖：《人文島嶼》林義宏 、林柏希 遷戶口、搶名校：「選校行為」與西瓜效應 臺灣家長細膩思忖，想為孩子尋覓最優質的教育環境。
但經過實地探訪，王麗雲發現一系列不容小覷的問題：當學校規模的差距擴大到一定程度，將造成教育資源分配不均等的問題，更可能在無形中導致對弱勢群體的排擠效應，惡化原有的社會不平等與教育落差。」 研究期間，王麗雲頻頻在百步之遙的兩所學校，看見截然不同的風景。
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